第一篇：夜莺的歌声
《夜莺的歌声》教学详案
杨林
一、揭示课题，介绍时代背景
师：同学们，我们今天共同来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题） 生：齐读课题。
师：通过预习，谁来说说你怎么理解这个题目？
生：夜莺本来是一种鸟，在这里是指一个小男孩，他能够模仿夜莺的叫声。
师：对。《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
二、检查预习，理清顺序
师：这篇课文比较长，今天我们采用轮读的方式来读课文，我一叫“停”，就请刚刚读的同学请下一位同学读，希望大家认真听别人读，同时做好接读的准备，因为你稍微开小差，轮读接龙就会断了。大家有没有信心挑战轮读大接龙？
生：有。
师：好，读的同学声音要响亮，注意读准字音，听的同学要认真，大家都思考两个问题：1、这篇文章主要讲的是什么内容？2、文章是按什么顺序记叙的？
生轮读。（师相机纠正读音）
师：课文轮读完了，大部同学都读得不错。下面请大家快速地默读课文，再次思考刚才老师提出的问题。
师：这篇文章主要讲的是什么内容？
生：在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩在河边放哨，他把一群德国兵引向游击队的埋伏圈，用鸟叫声向游击队传送情报，使游击队顺利地歼灭这伙德国法西斯强盗。然后夜莺又继续在村子里放哨。）
师：文章是按什么顺序记叙的？
生：按事情的发展顺序记叙的。
师：对。课文已经按事情发展的顺序为我们分好了段。
生：有吗？
师：请你们再次默读课文，仔细看看这篇文章在排版上有什么特别之处？看谁的眼睛最亮，最快找到。
生：24自然段和25自然段之间空开了一行，34自然段和35自然段，35自然段和36自然段之间都空开了一行。
师：你终于发现秘密了，真不错。这几处的空行表示自然提示分段，空告诉我们空行下面是讲另外的一个内容了。
师：下面默读课文，思考各部分主要写了什么，用一个词语概括出来，也就是给各段一个小标题。
生：遇见敌人——传递情报——消灭敌人——继续唱歌
师：第一部分还可以改一改，想想小夜莺在河边是无意间遇见敌人的吗？
生：不是，他就是故意在等敌人。
师：等敌人干什么？
生：把敌人引进游击队的包围圈。
师：那小标题该怎么改会更恰当？
生：引诱敌人。
师：这样就更恰当了。如果我们只要用两个字概括小标题，该怎样缩？
生：诱敌——传信——歼敌——唱歌
师：真棒！
三、学习课文，认识小夜莺
师：请大家默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？找出重点语句谈谈你的理解。
师出示补充句子：小夜莺是个（）的孩子
生：夜莺是个勇敢、机智、沉着冷静的孩子。
生：夜莺是个热爱祖国、仇恨敌人、智勇双全的孩子。
生找句子谈理解，师相机补充：
第一部分：诱敌
⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）
⑵ 他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边??（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）
⑶ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）
(请继续 关注：WwW.)⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）
⑸ “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）
⑹ 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫和游击队联络不致引起敌人的怀疑。）
⑺ “你们这里有游击队吗？”军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人“突然问”树林里有没有游击队，说明德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！他用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）
指导朗读对话。（注意读出小夜莺的活泼调皮、机智冷静和德国鬼子的凶恶）
第二部分：传信
生：夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。
师：“那歌声已经没有什么新鲜的意思了。”是什么意思？
生：游击队已经了解了敌情，并且做好了战斗的准备，所以说歌声已经没有什么新的意思了。
师：请找出游击队做准备的动词并标出来。
生：望、拨开、盯、伸直了腰、侧着头、仔细听、掏（手榴弹）、放、站、数、打着拍子、端着（冲锋枪）理了理。
师：这些动词表明了游击队在收到小夜莺传递延的信息后立即做好了战斗的准备，从这里也可以看出小夜莺与游击队的配合很默契，可见用这种办法已经不是一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。）
第三部分： ……此处隐藏1113个字……>
五拓展延伸
交流你所知道的关于在战争中保家卫国的故事。
板书设计：
吸引敌人 14 夜莺的歌声麻痹敌人传递情报︱小男孩—机智勇敢、热爱祖国
第四篇：《夜莺的歌声》教学随笔
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
在教学中，我紧扣课题，读懂歌声。课文四处写到“歌声”，引导学生自读、品味课文，合作交流，感悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。课中，我要求学生抓住精彩语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。比如“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。又如“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了”这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。这样下来，绝大多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：1、吸引敌人的注意；2、麻痹敌人；3、为游击队巧送情报，痛歼敌军；4、执行新的任务，再次吸引敌人。
其次，反复朗读，体会感情。文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，发展为活生生的声音、表情、动作等具象。
第五篇：夜莺的歌声1
夜莺的歌声
教学目标：
知识与技能：
1、掌握生字。
2、理解课文内容。
3、理解含义深刻的句子。
过程与方法
有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容。
情感态度与价值观
体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
重点、难点
重难点：体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
突破方法：联系上下文来理解含义深刻的句子，通过对含义深刻的句子的理解体会“小夜莺”的机智与勇敢。
教学与学法
师：引导学生探究、学习。
生：自读自悟，在教师引导下学习课文。
教学准备
投影
课时安排
2课时
第二课时
课时目标：
1、分析探究重点句，理解课文内容。
2、体会小夜莺的机智勇敢
教学过程：
一、检查生字词，回顾课文内容
1、出示生字新词，学生开火车读
沉寂盘问口哨埋伏烧毁木屑蘑菇呻吟宛转
2、课文主要内容
通过上节课的学习，我们知道了小夜莺用歌声引诱敌人，给敌人带路，又借歌声传递情报 ，最后歼灭了敌人。对于这样一个孩子，你们最想把哪个词语送给他。
（估计学生会说机智、勇敢、聪明、爱国等）、
师：我们的小主人翁跟你们差不多大，你们天天坐在宽敞明亮的教室里读书，爸爸妈妈怕你们饿着，怕你们冻着，可在那惊心动魄的卫国战争年代，这个和我们年龄相仿的孩子，却如此沉着，机智地与敌人斗智斗勇，为游击队传递情报，真不简单。这节课，让我们再来好好读读课文，从文章的字里行间你能捕捉到他的机智勇敢吗？
二、学习课文
1、师：请同学翻开第53页，仔细地默读课文，想一想从课文的哪些地方，你能体会到小夜莺的勇敢与机智，画出相关语句，再与同桌交流，如果能在旁边写上你的感受，这样会更好。
2、学生默读课文，画出相关句子，并且做出批注。
3、教师巡视指导
4、学生汇报交流
学生可能说到的句子：
（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
生：
师：是啊，面对凶狠的敌人，小夜莺如此镇定，着实让人佩服他的勇气。
（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” “人呢？战争一开始这里就没有人。”“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了--------------就都跑了。”
生谈感受
师：从小夜莺这几句一语双关的话语中，我们既能看出他的机智，又能感受到他对敌人的憎恨，让我们一起来把小夜莺这两句话读一读。
生读。
（3）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用肚脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
生谈感受。
师：是啊，欢快的鸟鸣，快活的游戏，让仿佛看到了一个天真、顽皮的男孩，其实这正是小夜莺麻痹敌人的手段，从中我们再一次感受到了小夜莺的机灵。
（4）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”
生谈感受
师：是啊，正是小夜莺表现出来的幼稚、无知，使敌人完全相信了他，以为他只是个顽皮，什么事都不懂的小男孩。
指导朗读。
（5）森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。
想：这里为什么要进行环境描写。
三、情境朗读，感悟
师：课文中有不少敌人和小夜莺之间精彩的对话，请大家选择自己感受最深的，与同桌分角色朗读。
1、指名朗读。（从他们的朗读声中你体会到了什么）
2、师生合作读。（从我们的朗读声中你体会到了什么 ）
在学生的回答中，对学生进行爱国教育。
四、拓展练习：
我想说：生活在和平年代的我和战乱时代的小夜莺相比，我想说：
四、体会文章写法
1、指名读1-----3自然段和最后两自然段。
2、思考:这几个自然段之间有什么联系？
师：课文中的这种写法叫做首尾响应。在以后我们学习的课文中，我们还会见到这种写法，老师也希望你们在写作文的时候，能运用这种写法。
小结：今天我们学习了《夜莺的歌声》这篇课文，了解了小夜莺的故事，了解了苏联卫国战争时期，孩子们用自己的智慧、勇敢与侵略者做斗争、保卫家园。
在我们中国也有象小夜莺这样的小英雄，你知道吗？
课后希望大家通过听广播，看报纸、电视等多种方式，再去了解国内外的大事，进一步了解战争中孩子的故事。
